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Gracias lo primero de todo!! Que imagino que es un esfuerzo ponerse a escribir por que alguien te lo pida!!!

Mi "experiencia" por cuestiones laborales, es que hace años tuve que ir a institutos a dar charlas de Participación Social, para mostrar a los jóvenes las posibilidades de actuación que tenían, animarles a asociarse en pos de la defensa de sus intereses y demás...

Como nos metieron bastante miedo con el tema de los comportamientos y del poco respeto que nos iban a tener (luego nada de esto fue cierto con nosotros en particular, todo lo contrario) estuvimos yendo a algunas clases de otros institutos para ver como actuaban los profesores. Y salí especialmente convencido de que cuanto menor era la capacidad "educativa" del profesor, peor era el ambiente de estudio en la clase (comparando distintos profesores en la misma clase)... No se si a esa capacidad educativa es a lo que te refieres con pedagogía, pero la verdad que mi sensación fue que ser un experto de algo ni mucho menos te capacita para enseñar... hace falta "algo más".

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Me jugaría un brazo a que bastantes más alumnos recuerdan ahora algo de Platón o mostrarán en un futuro algún interés por la filosofía con la metodología bizarra de tu compañero que con la sobriedad metodológica que usas tú. Entiendo y comparto que la metodología en Bachiller no deba basarse excusivamente en juegos y metodologías "novedosas" como si se tratase de Educación Infantil, y más en aulas masificadas de adolescentes donde la imposiblidad de controlar esas actividades deriva en un cahondeo generalizado e improductivo por parte de los alumnos, a no ser que seas un profesor realmente excepcional. Pero tampoco creo que haya que desecharlos totalmente de las aulas,como parece das a entender.De hecho en etapas inferiores educativas inferiores como Infantil y Primaria me parecen IMPRESCINDIBLES. Es más, yo creo que habría que facilitarse el uso de estas metodologías en secundaria para que sean útiles y promuevan un aprendizaje significativo, pero el principal problema es el ratio de alumnos.

Me temo que la inmensa mayoría no recordarán el texto minutos después de hacer el examen. No te lo tomes como un crítica negativa a tu labor docente, es que simplemente poco más se puede hacer actualmente.

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Yo puedo hablar desde el otro lado, ya que soy alumno

Percibo que concretamente la filosofía, no interesa lo más mínimo. Algo tendrá que ver la educación en todo ésto. El profesor poco puede hacer, solamente tenemos hora y media a la semana y siempre a últimas horas, donde la gente está con la mente en otra parte. Hay que mostrarle a la juventud que formarse puede ser algo muy interesante, incluso mejor que pegarse un cebollazo cada finde. Es muy fácil decirlo a nuestras edades, el secreto es saber transmitírselo a quienes rondan los 18. Mi visión es que todo está montado "porque si", para que la rueda siga y siga girando, sin una verdadera intención de las personas adquieran conocimientos válidos.

Es algo muy muy complejo y de base, no podemos buscar un único culpable. Habría que ver qué clase de padres tienen algunos y todo eso.

No hay que irse muy lejos, para encontrar métodos de educación más adecuados, que el borreguismo auspiciado por el sístema, para crear esclavos frustrados, al no poder ser ellos mismos, y tener que ser simplemente una pieza que encaje en el sístema consumista, que sostiene el cáncer neoliberal en el que vivimos.

Tengo amigos que son docentes en escuelas de diferentes líneas educativas, que permiten desarrollar al individuo en todas sus potencialidades. Donde enseñan a poner limites, pero también a liberarse y ser uno mismo. Para que cada ser, encuentre su propio equilibrio, y no tenga que encontrar lo que se considera equilibrio, por una sociedad tan profundamente enferma como la nuestra. Que como decía Krishnamurti, no es muy saludable estar profundamente adaptado a una sociedad enferma como esta.

Leed sobre las escuelas Waldofr, de Rudolf Steiner, el método Montesori, el sístema educación 3000 de Noemi Paymal. Mis amigos me comentan que los niños cuando llega el fin de semana, no quieren volver a casa; de lo mucho que disfrutan en la escuela. Donde la educación se adapta a las potencilidades de cada individuo, y donde se les forma en todos los niveles, cognitivo, espiritual, emocional, moral. Sin imponerles nada que atente contra sus valores.

Esa es la nueva educación, que necesitamos, una que se adapte al individuo, no una que obligue al individuo a ser una pieza más del rompecabezas, sin atender a su individualidad, formano así frustrados, carentes de reconocimiento porque no han aprendido a ser ellos mismos, y que buscarán de hacer lo que les ha indicado el sístema, lo cual al no ser sus verdaderas aspiraciones crea una sociedad enferma como la nuestra.

miedo me da pensar que se hace en esas escuelas. si son defendidas por ti automaticamente creo que deberian ser puestas en cuarentena

si este sistema educativo ha conseguido que elementos peligrosos como tu no accedan a la carrera de medicina es que este sistema funciona. no hay mejor prueba de ello.

lo que cabe discutir es si el sistema judicial-legal es el correcto al permitir que a pesar de ello ejerzas una psudomedicina-chamanismo que pone en grave peligro la vida de los ciudadanos

por cierto, el mayor frustrado que hay en este pais eres tu. y ya sabes por que lo digo

Barri, creo que tu postura ha quedado clarísima

Conozco bastante cómo trabajan las escuelas Waldorf, me parecen muy buena opción y no son tan sumamente distintas a muchos proyectos que se llevan a cabo en escuelas públicas normales y corrientes de primaria (que es lo que conozco). No te creas que son la panacea, ni radicalmente distintas a las escuelas normales. Yo es que pienso que crees que en los colegios "normales" el profesor está con un látigo, todos los niños acojonados y no hacen otra cosa que repetir cosas de memoria como robots. Hay mucha gente que concibe la educación "holística" como un todo, pero no siempre es fácil llevarlo a la práctica.
Me gusta especialmente el énfasis que dan a las materias artísticas, que el trabajo es el 90% del tiempo en grupo y que en los contenidos de muchos temas se van desarrollando con la búsqueda de la información a través de bibliotecas escolares o internet.
Para que esto fuera posible en la mayoría de escuelas de entrada se necesita:
- Que todo el profesorado esté de acuerdo en seguir ese proyecto y no se puede obligar a la gente. Hay quien prefiere sistemas más clásicos y están en su derecho.
- Planificar tantas actividades constantemente requiere muchísimo tiempo. Te aseguro que a día de hoy en Madrid los maestros más afortunados tienen 1 hora para programar en la escuela, el resto y corrección de exámenes en casa y así pocas florituras puedes hacer. No lo sé al 100% pero supongo que en estas escuelas los maestros disponen de bastante tiempo para programar, coordinar, etc.
- Ratios alumno-profesor pequeñas.
- En muchos colegios si tienes 1 hora a la semana para usar la biblioteca y/o sala de ordenadores eres afortunado.
- Y una cosa superimportante es que los padres que llevan a sus hijos a este tipo de colegios saben lo que hay, también se les exige colaboración constante con el profesorado y están bastante comprometidos con el proyecto y eso lo facilita todo muchísimo.

Pero vamos, que las escuelas Waldorf ahí están para quien quiera hacer uso de ellas. El estado no las prohibe ni nada.

¿Por qué ha editado sus mensajes Bartle?

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Enseguida se dio cuenta de que sus aportaciones en este foro no le reportaban beneficios económicos.

Sera por que me ha leeido y ha dicho "oh un puto Nazi en el foro, no ha servido para nada la Logse de los socialistas". Estos putos sociatas creian que nos iban a meter el buenismo en la cabeza